摘要：
彭山职业高级中学校招生专业有哪些?招生条件是什么?这是很多想要报考该校的同学都很想要知道的问题，这里老师为同学们分享了彭山职业高级中学校2023年招生指南的内容... 彭山职业高级中学校招生专业有哪些?招生条件是什么?这是很多想要报考该校的同学都很想要知道的问题，这里老师为同学们分享了彭山职业高级中学校2023年招生指南的内容，同学们可以仔细的看一下，你的疑问都会得到解答的。
彭山职业高级中学校基本信息
建校日期：2000
院校类型：中专学校
所在地域：四川>
彭山区职业高级中学校是一所公办的职业学校，学校的建设拥有国家的支持。学校开办以来致力于培养具有较强综合能力的高素质人才，在建设道路上不断提升教学质量，并希望能够为学生提供更好地学习和生活环境。因此学校在2016年搬进了建设好的新校区，这个新校区就是为了学生能够拥有更好地学习条件，也是为了学校能够拥有更好地发展而建设的。学校一直在努力追求为学生提供更好的教育，积极探索职业教育的新途径，努力建设一所更好的职业学校。
学校师资力量
彭山职高现占地面积19.6亩，建筑面积9731平方米，其中实训基地面积4375平方米。学校现开设了汽车、旅游、电子、会计、机械、计算机等六个专业。其中，会计、汽车运用与维修为眉山市重点专业。现有在籍学生1240人，在校生489人。学校现有教职员工54人，其中“双师型”教师16人，省级教研组成员2人，市学科带头人1人。在职称方面，中学高级15人，中学一级18人，中学二级15人，高级工2人。
学校设施设备
新校区建设情况。一期工程：2014年7月竣工，新建教学楼4702平方米，学生宿舍1480平方米，厕所157平方米，总投资953.8万元。二期工程：预计投入450万元，将建设学生食堂1000平方米、室内体育馆1000平方米、校门和门卫室。现已完成图纸设计，正在图审。三期工程：预计投入500万元，将建设两个塑胶跑道运动场(其中一个为彭溪中学所有)、实训厂房、校园道路、排水排污管道。
彭山职业高级中学校2023年各专业招生计划
| 专业名称 | 专业层次 | 招生人数 |
| 旅游管理 | 中专专业 | 150 |
| 会计 | 中专专业 | 100 |
| 汽车运用与维修 | 中专专业 | 60 |
| 机械加工技术 | 中专专业 | 120 |
| 计算机应用 | 中专专业 | 90 |
彭山职业高级中学校2023年招生专业介绍
| 旅游管理 | 旅游管理专业是随着旅游经济的发展、旅游产业的发育而建立的一个新型学科。在中国，这门学科的产生只有二十年的时间，但已成为工商管理学科体系中的一个重要的学科部门，培养具有旅游管理专业知识，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才。实践教学旅游行业调查和旅游企业业务实习，一般安排10周～12周。培养目标旅游服务与管理专业简介>会计 | 会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动。会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。专业信息在美国和中国，会计专业一直是热门专业，随着经济的发展，企业对会计人员的需要从04年开始剧增。跟其他专业相比，就业形势一直是不错的。会计专业是以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科，可以说它是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科。会计学的研究对象是资金的运动，会计是以货币为主要计量单位，以提高经济效益为主要目标，运用专门方法对企业，机关，事业单位和其他组织的经济活动进行全面，综合，连续，系统地核算和监督，提供会计信息，并随着社会经济的日益发展。逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动，是经济管理活动的重要组成部分。实践教学经济学基础、会计基础、经济法、税法、财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、企业审计、会计电算化、会计制度设计、手工会计分岗综合模拟实训、电算会计综合实训、企业实践、毕业论文等，以及各校的主要特色课程和实践环节。培养目标培养具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家经济法律法规，系统掌握会计理论与会计实务的高级技术应用性专门人才。培养要求培养具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家经济法律法规，系统掌握会计理论与会计实务的高级技术应用性专门人才。知识能力会计操作技能，财务管理、审计的各种方法，计算机的基本操作技能。 |
| 汽车运用与维修 | 教学计划培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备初步的汽车设计能力并能从事汽车制造、检测、维修、营销、管理、服务等方面工作的应用型、复合型工程技术人才。教学改革随着近几年我国汽车工业的飞速发展，相关人才严重缺乏，尤其是合格的汽车维修人才短缺。尽管我国各个教育层次的学校包括综合性大学、高等职业技术院校、中专、技校和职业中学等纷纷开设与汽车相关专业，每年有很多汽车专业毕业生，但仍不能满足市场的需要。主要原因是汽车专业教学不能很好地与就业市场衔接和匹配，教学内容与实际职业技能需求脱节，未能很好地与企业各岗位的职业任务相结合，没有跟上技术更新步伐，导致产品与客户需求之间的距离愈来愈大。之前许多职业院校大力推行的一体化模块教学取得了一定成效，但仍存在一些与实践岗位不适应的问题，如课程体系学科化，教学内容理论化，忽视了企业之间规模、条件、工作过程、工作情境的差异，淡化了岗位工作任务的完成，人才培养难以实现与企业需求“零距离”接轨。为此，近两年一些职业院校开始尝试新的教学改革——职业任务驱动型教学改革。教学模式简介任务驱动型教学是基于建构主义理论的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。而“职业任务驱动”是在“任务驱动”的基础上，将任务与职业岗位工作挂钩，更强调适应岗位工作需要这一教育目标，更强调岗位工作任务的完成，并考虑到企业差异性而专注于职业核心任务。在职业任务驱动型教学中，教学要求的落实、教学目标的实现都体现在每一个具体的任务之中，因而任务的合理确定十分关键。 | |
| 机械加工技术 | 机械加工技术专业，(一)>计算机应用 | 主要课程：计算机软硬件技术基础、Linux操作系统、数据库系统SQL、数据结构与C程序设计、单片机原理与技术、计算机网络原理、工程经济、高级语言汇编、VB.>
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