中国职教在“一带一路”行动中的发展机遇

国家发展改革委、外交部、商务部受国务院授权印发《推动（推动）丝绸之路经济带和21世纪海洋共建的愿景与行动》 2015年3月，中国政府高度重视这一愿景和行动的推动和落实。 “一带一路”国际合作高峰论坛2019年5月14日至15日在北京举行，国家主席习近平出席并发表主旨演讲。 “一带一路”倡议的愿景和行动希望通过五项重点合作，“打造政治互信、经济融合、文化包容（包容）的利益共同体、命运共同体和责任共同体”政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通等内容。 “共同体”不仅给丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路沿线国家和地区带来发展（发展）机遇，也给我国职业教育发展（发展）带来新的机遇。 “一带一路”愿景和行动与职业教育直接相关，合作和建设（建设）是一带一路倡议的关键内容，在基础设施互联互通方面，通过项目和项目，打造（建设）国际骨干网贸易互联互通方面，通过建设（设立）“跨境电力传输通道、跨境光缆”等通信干线网络。发展（开展）跨境电子商务等新业态”、“在农林牧渔业、农业机械、农产品生产加工等领域开展深度合作”、“促进（促进）新兴产业合作”。在民心相通方面，要“扩大互派留学生规模，开展合作办学”，“积极探索和推动与沿线国家在青年就业、创业培训、职业技能发展等”上述合作重点内容为：拟招收的人才类型和层次要求，包括（含）工程建设（建设）所需的一线技术工人、技师、工程质量监督员、项目经理等相关专业人才，正是职业教育培养目标的重要内容。 “一带一路”沿线国家和地区众多，途经东亚、东盟、西亚、南亚、中亚、独联体、中东欧等60多个国家和地区。它们的发展（发展）阶段不同，这为我国职业教育提供了良好的基础。国际合作提供广阔空间。例如，有的处于要素驱动发展（发展）阶段，如孟加拉国、柬埔寨、印度、老挝、埃塞俄比亚、缅甸；一些国家正处于从要素驱动向效率驱动过渡的阶段，如阿塞拜疆、不丹、蒙古、科威特、菲律宾、沙特阿拉伯、越南等；有的处于效率驱动发展（发展）阶段，如埃及、印度尼西亚、约旦、斯里兰卡、泰国、乌克兰；有的正处于从要素驱动向创新驱动转型的阶段，如智利、匈牙利、马来西亚、波兰等；还有处于创新驱动发展（发展）阶段的发达国家（繁荣），如美国、加拿大、日本、韩国等。我国正处于上述五个发展（发展）阶段的中间，即效率驱动的发展（发展）阶段，这决定了我国需要不断学习各国的职业教育经验（经验）以及比我们国家更发达（繁荣）的地区。 ），也使得我国能够更有效地与那些处于比我国发展（发展）阶段较低的国家分享自己（自己的）职业教育发展（发展）经验（经验）。可以说，“一带一路”愿景和行动为我国职业教育国际合作与交流提供了广阔平台。当前，“一带一路”建设取得丰硕成果。深入推进“一带一路”建设对我国职业教育提出了以下新要求：一是明确具体需求，培养企业走出去所需的人才。中国企业通过项目和工程实施具体落实“一带一路”愿景。职业教育需要与走出去企业密切联系，明确企业所需人才的专业、水平、能力、素质（本质），了解需求的特殊要求，服务（服务）企业走出去。二是改革（转变）教育教学目标，培养具有国际视野的职业教育人才。 “一带一路”的愿景和行动所需要的人才必须（必须）具有国际视野，能够理解和尊重不同国家的文化和宗教，具有一定的（必然的）国际沟通和交流能力能力。为此，有必要修改职业教育的教学目标和教学内容，加强职业教育学生外语能力和跨文化能力的培养。三是调整专业设置，制定反映企业需求、对接“一带一路”国家和地区的国际职业教育专业标准。第四，实现“五通”要求我国设施、贸易、资本等相关标准与“一带一路”沿线国家和地区保持一致。为此，要求我国调整职业教育专业标准，与国际接轨。在我国一些领先的领域、行业或产品，比如高铁，职业教育可以与企业合作，制定领先世界的专业标准。第五，系统回顾并向国际社会介绍中国职业教育发展（发展）经验（经验）和模式。经过多年的改革（变革），我国职业教育在引进国际经验（经验）的同时，也形成了中国特色的职业教育发展（发展）经验（经验）。这些经验（经历）符合职业教育的发展（发展）规律，对于与我国发展（发展）情况有一定（必然）相似的国家具有很大的借鉴意义。为此，我们有必要系统梳理和总结我国职业教育发展（发展）经验（经验），并利用相关活动推动（宣传）“一带一路”政策，引进中国经验（经验） ）提升我国职业教育国际化水平。等级。六是利用“一带一路”平台，鼓励我国更多职业院校“走出去”。虽然我们在国际合作与交流方面取得了很多成果，但总体而言，我国职业教育的国际化水平还不高。实现“民心相通”，要广泛开展与“一带一路”国家和地区的合作办学、师生交流、合作研究，提高我国职业教育开放水平教育。 “一带一路”愿景和行动内容广泛，与职业教育密切相关；国家众多，为职业教育开展广泛的国际合作与交流提供了平台；将“一带一路”愿景转化为行动和成果，为职业教育提供了平台新要求，是职业教育发展的机遇。我国职业教育可以在国家政策框架内充分利用亚投行、丝路基金等资源，组建团队，系统梳理我国职业教育改革（变革）发展（发展）的经验（经验）和进行（停止）职业教育改革（变革），在服务（服务）企业走出去的同时，提高职业教育的国际化水平，为世界做出中国职业教育的贡献（奉献）。