摘要：
为啥上课懂下课会，考试却出错？好像好多同学都有这样的困惑：上课能听懂，下课也会做，可一到考试就出错！还有些题在考场上不会，出了考场就明白了！……上课听懂了，下课... 为啥上课懂下课会，考试却出错？好像好多同学都有这样的困惑：
上课能听懂，下课也会做，
可一到考试就出错！
还有些题在考场上不会，
出了考场就明白了！
……
上课听懂了，下课会做了，考试却错了。
为啥上课懂下课会，考试却出错
这个问题挺常见的，尤其是在理科，特别是数学学科。为啥平时能听懂也会做，一到考场就不行了呢？这是因为：
上课听懂了—— 从已知结果推导出整个思路，比自己凭空想出思路容易多了。
这个道理很简单，“接受” 比 “产生” 容易得多。
“听懂了” 不难，因为老师讲的是普通话，甚至是学生家乡的方言，容易理解，再加上老师们大多会用 “通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出” 等教学方法，听懂不是啥难事。
“听懂而不会” 是因为缺乏思考和动手能力，是思维上的不足，而不是能力不够。
思维上的不足就是对问题思考的主动性不够，不善于分析条件和问题的关联性，光听不思考，不改变被动接受的状态，是不会进步的。
曾经我家孩子成绩一直是班里倒数，他自己也没信心，倒也不是不努力，而是自己摸索真的太难。后面还是找的途途课堂做的学习规划和指导，专业老师点拨一下，确实开窍不少，他的学习态度和成绩都有了显著的改善！
在这里，老师们不仅帮助他在思维层面上有了突破，还教授了许多答题技巧，使他的学习水平迅速提升，更重要的是激发了孩子的学习热情，这让我们对他的进步感到非常欣慰！
顺便说下，大家要让孩子养成笔记的习惯，方便自己查漏补缺，问题不懂的就问，都会得到很专业的回答。
下课会做了—— 最多说明模仿能力还行。
下课会做了，其实是靠短期记忆和天生的模仿能力，只要听懂了，就能模仿老师的例子自己练习，还会有点成就感。
说白了：马戏团里的动物都能在听懂口令的情况下模仿 “动作”“识别”“演算” 等。
虽然大家都知道这是多次训练的结果，但也说明模仿不是人类的专利，不能因此就骄傲自满、不求甚解。
为啥上课懂下课会，考试却出错
这是很多学生的通病，也是盲目自信的根源，有些学生做对几个题就自我膨胀，高估自己，不清醒。
考场出错了—— 考试不会往往是卡在某个步骤，而且考场环境容易让人钻牛角尖。
其实很多人发现，题目都见过，知识点也会，就是做不对，往往是卡在某一步。
只要这一步通了，后面都会做，这就是听懂了但不会做的原因。考试时时间有限，做题容易只朝一个方向想，钻了牛角尖，就做不出来了。
考场出错了—— 平时比较 “淡定”，能从多方面思考，尝试多角度，思路比较开阔。但上了考场后，缺乏应变能力。
平时做题参考信息多，时间也充裕，没压力，所以头脑比较冷静，会从题目出发。但考试时，只套用知识点，没领会知识的精髓，缺乏灵活性，生搬硬套，就陷入死局了。
解决方法：
解决方法其实不难，就是要主动思考，积极动手，改变观念。平时多想想题目的条件和问题之间的关系。
多花点时间 “看” 题，看每个步骤之间的思维变化，步骤是怎么推导出来的。解决问题的方向是什么。还要学会逆向推导：要想得到什么结论，需要什么条件。
要想解决听懂不会做的问题，就得明白原因，要解决这些 “原因”，就要从题目出发，思考题目本身，而不是凭空套用。
教育专家的对策
为啥上课懂下课会，考试却出错？在新课程理念下的课堂教学中，教师要更多地成为学生学习情境的创设者、组织者，学生学习活动的参与者、促进者；教师的 “教” 是为了更好地促进学生的 “学”；
教师要更多关注学生在课堂上的可能反应，真正让学生在 “听中学、练中学、讲中学”，通过学生动手、动口促进学生动脑、动心。
要让学生眼睛看、耳朵听、嘴巴说、亲手算、心里想。要让学生参与到教师的 “讲” 中，教师要讲，学生更要讲，也要让学生体验到教学的思考和成就的快乐。
考场上不会做，一出考场就明白
对大多数学生来说，考试容易紧张，甚至会出现饮食和睡眠失调的情况。
心理学研究表明，人在紧张时，大脑控制兴奋和抑制的神经系统会失调，导致大脑原有信息的输出出现障碍，思维和记忆都会受影响。
所以考试时，一看到题就不会做。出了考场，紧张消除了，大脑清醒了，记忆恢复了，思维活跃了，考试时想不出来的问题就可能会做了。
一上台就忘词，一被老师叫起来就不会回答，也属于这种情况。要改变这种状况，一个有效的办法是多参加容易紧张的活动，锻炼自己。有这种现象的考生大概有两类：
强科弱化现象
强科争强、怕输、求胜、骄傲等心理在作怪，这是考试的大忌。
有这种心理，强科不仅不强，反而会弱化，这是很多考生的教训。产生这种现象的原因大多是心理素质不稳定，当然也有偶然的身体疾病、亲属变故等客观原因。
为啥上课懂下课会，考试却出错
要劝考生 “既然数学是你的强项，为什么还要紧张呢？要相信自己！”，而且遇到简单题时不要轻敌，“骄兵必败，你肯定懂的”。
解决方法：
别把考试看得太重，把它当成平时的练习，看题要仔细，有时候做不出来是因为看错了条件，最重要的是放松。
考试前一天不要拼命背书，越背压力越大，可以适当听音乐、远眺，减轻压力。平时认真听讲，多做习题，见的题多了，就能活学活用，自然就不会紧张了。
弱科紧张现象
提到数学就害怕，提到 “xx 学科” 就色变，这是很多考生都有的心理阴影。时间长了，次数多了，学生就麻木了，不愿意学这科，放弃攻克它，把时间花在自己喜欢的学科上，甚至有的学生还觉得 “我笨”“我没有学数学的天赋” 等等。
特别是 “数学是最难的学科” 这个 “定律”，可能是老师或学长一届一届传下来的 “潜规则”。
解决方法
数学注重方法和逻辑思维（不能应付老师，机械地完成作业）。
做小题时注意题干，一般不会让你花很多时间计算，小题讲究：准确、快速、举一反三。
调整作息安排，心态也要调整。
不会的一定要问老师，节省时间，提高效率。
平时会做，考试时做不出来，要多从自己身上找原因，知己知彼。
学会舍得，“舍” 了才能 “得”，对自己确实没把握的题可以大胆放弃，省下时间做其他题，也能胜利。
总之，解决 “听懂但不会” 的关键是：主动思考，从题目出发，已知是起点，所求是终点，条件是路标，只要方法对，就能到达目的地！
解决 “会却做不对” 的问题：调整好心态，要有勇气面对困难，不战胜考场不罢休，还要科学备考，合理安排饮食、作息、复习计划和每日锻炼，相信一定会有变化，答题也会自然轻松正确。
以上就是关于“为啥上课懂下课会，考试却出错”的一些建议和心得，希望对大家有所帮助。每个人的学习方法和进度都是不同的，所以希望大家能够根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，坚持不懈地努力学习，相信你们一定能够在学习上取得优秀的成绩。
